TeckensprÄksbaserad lÀstrÀning
I mitt avhandlingsarbete undersökte jag lÀsning hos döva och hörselskadade (D/H) barn som Àr beroende av teckensprÄk för kommunikation. Att förstÄ skrivet sprÄk Àr en stor utmaning för alla barn, men extra stor för den hÀr gruppen. I avhandlingsarbetet utvÀrderade jag effekter pÄ lÀsutveckling av en teckensprÄksbaserad lÀstrÀning och tittade pÄ samband mellan teckensprÄkskunskaper, minne och lÀsning. Precis som i tidigare forskning observerade jag samband mellan teckensprÄkskunskaper och lÀsning, vilket pekar pÄ att D/H barn kan utnyttja sina kunskaper i teckensprÄk för att lÀra sig att lÀsa. Det indikerar ocksÄ att sprÄkprocesser överlappar olika sprÄkformer.
Ìę
TÀnkande och sprÄk hos individer med dövblindhet
Nyligen har jag börjat intressera mig för hur kopplingen mellan tÀnkande och sprÄk ser ut hos individer med dövblindhet. Litteraturen kring detta Àr mycket begrÀnsad och vÄra kunskaper om hur förmÄga till kommunikation ser ut i gruppen Àr dÀrmed otillfredsstÀllande. I ett pÄgÄende projekt vill vi undersöka samband mellan kommunikation, sprÄklig kÀnslighet och korttidsminne hos individer med tidig intrÀffad dövblindhet.
Ìę
Icke-sprÄklig social information
Inom ramarna för min nuvarande post doc kommer jag studera korttidsminne för social information i grupper med eller utan hörselnedsÀttning. Att kunna avlÀsa icke-sprÄklig social information Àr viktigt för hur vi förstÄr andra. Hur vÀl vi klarar av att göra detta vid ökande minnesbelastning kan vara avgörande för hur vÀl vi kan kommunicera, inte minst om vi har en hörselnedsÀttning som gör det svÄrt för oss att identifiera den sprÄkliga signalen.
Ìę
Undervisning
Mina Äterkommande undervisningsuppdrag ligger pÄ Psykologprogrammet och Kognitionsvetenskapliga programmet samt pÄ fristÄende kurser i Handikappvetenskap (med fokus pÄ psykologi). I huvudsak handleder jag studentgrupper i olika moment, till exempel samtalsövningar och forskningsmetod.
