â Det viktigaste Ă€r att stĂ€rka lĂ€rares kunskaper om AI utifrĂ„n deras upplevda erfarenheter i klassrummet, sĂ€ger Katarina Sperling,Ìęaffilierade forskare vid AIST-labbet samt arbetar pĂ„ FoU avdelningen vid Utbildningskontoret, Norrköpings kommun.
AI har snabbt blivit en del av elevernas vardag â i skolarbetet, i sociala medier och i digitala verktyg. Samtidigt saknar mĂ„nga lĂ€rare tydlig vĂ€gledning i hur tekniken kan hanteras i undervisningen. Det Ă€r utgĂ„ngspunkten för det nya projektet, som riktar sig till lĂ€rare i mellanstadiet och högstadiet.
UtgÄr frÄn lÀrarnas egna erfarenheter
Projektet tar sin utgĂ„ngspunkt i de frĂ„gor och dilemman som lĂ€rare sjĂ€lva möter i klassrummet. Arbetet inleds med en enkĂ€t för att kartlĂ€gga vilka utmaningar som upplevs som mest centrala. Resultaten anvĂ€nds som teman och diskussioner i de workshop man planerar att hĂ„lla med lĂ€rare ute pĂ„ skolor.â I en tid nĂ€r det saknas tydlig vĂ€gledning för lĂ€rare behöver vi utgĂ„ frĂ„n de dilemman de faktiskt möter, sĂ€ger Karin Stolpe,Ìęaffilierade forskare vid AIST-labbet.
Ett viktigt inslag i projektet Àr ocksÄ att involvera rektorer, för att skapa en gemensam förstÄelse och stÀrka ledarskapet kring AI i skolan.
AI literacitet â mer Ă€n teknik
En central del av projektet Àr att utveckla det som kallas AI literacitet. Det handlar inte bara om att förstÄ hur tekniken fungerar, utan ocksÄ om hur den pÄverkar lÀrande, undervisning och relationer i klassrummet.
AI vÀcker frÄgor om allt frÄn bedömning och kÀllkritik till hur elever lÀr sig och samarbetar. Samtidigt innebÀr tekniken bÄde möjligheter och risker. Den kan stödja elever, men ocksÄ leda till felaktigheter eller nya ojÀmlikheter.
â Det Ă€r inte svart eller vitt â det finns bĂ„de för- och nackdelar, och det Ă€r nĂ„got vi vill diskutera tillsammans med lĂ€rare, sĂ€ger Karin Stolpe.
En gemensam vÀg framÄt
En viktig del av projektet Àr att skapa forum för gemensamt lÀrande. MÄnga lÀrare brottas med liknande frÄgor, men saknar tid och utrymme för att diskutera dem.
â Bara det att fĂ„ syn pĂ„ att andra brottas med ungefĂ€r samma problem kan i sig stĂ€rka lĂ€rare, sĂ€ger Karin Stolpe.
Projektet syftar dĂ€rför ocksĂ„ till att bygga en gemensam grund för hur AI kan hanteras i skolan â utan att lĂ„sa fast lĂ€rare i fĂ€rdiga svar. I stĂ€llet handlar det om att lyfta viktiga frĂ„gor och resonemang som kan anpassas till olika sammanhang. En ambition Ă€r att samla lĂ€rarnas erfarenheter i ett digitalt material som kan anvĂ€ndas brett. Tanken Ă€r att materialet ska fungera som stöd för kollegiala samtal och fortsatt utveckling pĂ„ skolorna. Det ska ocksĂ„ kunna anvĂ€ndas i lĂ€rarutbildningen, dĂ€r frĂ„gor om AI Ă€nnu inte har fĂ„tt nĂ„got större utrymme.
StÀrker bÄde lÀrare och elever
PÄ sikt Àr mÄlet att bidra till ett mer genomtÀnkt och likvÀrdigt arbetssÀtt kring AI i skolan. Genom att stÀrka lÀrarnas kunskap och trygghet hoppas projektet ocksÄ kunna ge eleverna bÀttre förutsÀttningar.
â Ytterst handlar det om att utveckla kunskap för att kunna pĂ„verka hur man vill att AI ska komma in i utbildningen. Annars finns det en risk att pedagogiken anpassas efter tekniken i stĂ€llet för tvĂ€rtom, sĂ€ger Katarina Sperling.
Ìę
